創新教學模式簡易說明

• ARCS動機模式

ARCS動機模式是凱勒(J. Keller)在1983年提出。以激勵學生學習動機的系統化設計模式為基礎，整合動機理論與相關理論所提出的動機模式。ARCS 指的是Attention(注意)、Relevance(相關)、Confidence(信心)、Satisfaction(滿足)四個要素，強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用，才能達到激勵學生學習的作用。

• BL混成學習

混成教學又稱為混成學習（Blended Learning）、混合學習（Hybrid Learning），是混合了「線上學習」與「面對面（face-to-face） 實體課程」的課程教學，主要的目標是希望整合兩種學習模式的優點，透過教學設計增加學生對於學習活動的參與、以及生生及師生間的互動，提升學習成效。

• CBE素養導向

素養導向課程設計以學習表現和學習內容雙向交織成學習目標，並掌握四項基本原則：（1）觀照知識、能力與態度的整合；（2）注重情境脈絡化的學習；（3）強調學習歷程、學習方法及策略（學會學習）；（4）在生活及情境中整合活用、實踐力行。循序漸進、培養學生成為具備核心素養的終身學習者。

• CDIO教育模式

為解決學用落差問題，發展出這套創新教學模式，CDIO分別意指「Conceive（構思）」「Design（設計）」「Implement（實施）」和「Operate（操作）」，師生透過確認問題、設計解決方案、付諸實行確認可行性，最後進行修正與優化，以專題式課程練習理論與實踐，鍛鍊「不只知道，更能做到」的人才。

• CBL個案研究

個案研究在於探討一個個案在特定情境脈絡下的活動性質，希望去瞭解其中的獨特性與複雜性。研究者的興趣通常在於瞭解過程而非結果，因而研究者會著重整體觀點，瞭解現象或事件的情境脈絡而不只是特殊的變項，選擇單一個案，採用各種方法如觀察、訪談、調查、實驗等，以此蒐集完整的資料，掌握整體的情境脈略與意義、深入分析真相、解釋導因、解決或改善其中的方法，亦即個案研究能夠幫助研究者釐清特定的真實情境脈絡，達成整體而通盤的瞭解。

• CBL競賽導向式學習

競賽導向式學習也是一種以學生為中心的教學法，期望是藉由競賽提升學生的學習動機以達到他們最好的表現，競賽導向式學習是依照於比賽結果及任務的完成給予學生適時的獎勵。在競賽的過程之中，參與的學生能夠提升知能、增進學以致用、建立信心、深化榮譽感，並可學到團隊合作。

• GBS目標導向情境

其基本假設是為了讓學生直接在真實情境下；或是模擬真實的情境下學習。也就是在課堂教學中模擬現實環境，以便達到讓學生能融入教學情境中，能更有效率的去學習。例如:在自然科教學時，可以帶學生到操場去觀察影子，強調學習不能只限制在相同單一的環境，還要能類化到其他新的環境。

• GROR責任逐漸轉移

在學習的起點，老師擔下所有的學習責任，指導學生學習，學生的責任極少；再來老師提供的鷹架逐漸褪除，學生的參與逐漸增加，經過引導練習、分組練習等活動之後，到學習終點時，老師的撤除所有的支援，由學生獨立表現應有的技能。

• PBL問題導向式

Barrows（1992）提出「專題導向學習」（project-based learning, PBL），是一個以學習者為中心的學習模式，以建構主義（Constructivism）為理念，讓學習者發揮自主學習的精神，依據專題主題進行資料收集、分析、溝通、討論、完成作品與分享成果。專題導向學習是鼓勵學習者透過教學相關的題材，進行認知、技能、情境的學習策略。其目的在藉由知識或技能的專題，統整不同學科領域，設計能增學習動機與合作學習情境，使學習者不僅能學到解決問題的知識和能力，也能學到如何應用知識，解決學習者不能活用知識之現象。

• POE探究學習

預測（Prediction）、觀察（Observation）、解釋（Explanation）的POE探究學習模式，能幫助學生以類似科學家的科學思考方式，讓學生能融入科學問題解決的過程，為進一步的科學探索提供基礎，既而提高科學學習成效。過去關於POE探究學習模式的研究常建議：POE模式必須建構在足夠的知識基礎上，而且必須要同儕互相協助。因此，本研究導入凱利方格技術（Repertory Grid Technique，RGT）做為學習過程中的智慧學習夥伴，來幫助學生闡釋（Interpret）、整合（Integrate）及組織（Organize）知識，協助學生理解完整的科學概念與理論發展過程，進而幫助學生進行科學知識整合的過程，建構足夠的先備知識；此外，也導入協同學習策略（Collaborative Learning，CL），透過同儕的對話與聆聽的過程，讓所有成員平等地參與討論、修正概念、最後解決問題，達到互惠學習（Reciprocal Learning）的效果，進而提升學習成效。

• TBL團隊合作學習

團隊合作學習(Team-Based Learning，簡稱TBL)，又稱為團隊導向學習，是一種創新的教學策略與模式，課堂型態是將班級分為多個團隊，以自學、思考、討論、發表等方式學習並解決問題。團隊合作學習以「學生中心」為理念，將學習的主導權還給學生，教師的角色轉化為學習的促進者與引導者，這樣的教學策略與模式不但能培養學生「團隊精神」與「自主學習」能力，實驗研究證明更能提升學生的學習成就。